Ответы к стр. 46 — 47
самоотверженный, добрый, ответственный, готовый прийти на помощь, смелый, любопытный, умный, злой.
Какой был утёнок? Опиши его. Найди подтверждения в тексте.
«Маленький утёнок Алёша», «смелый Алёша», Алёша не испугался», «храбрый Алёша». Алёша внешне был обычным «маленьким утёнком», но по характеру это был удивительный утёнок: «смелый, храбрый», бесстрашный, отважный, бросившийся защищать один боязливых утят.
- Представь себе, что на месте цыплёнка оказался мальчик Алёша. Какое событие тогда легло бы в основу рассказа?
- Взрослый мальчуган обижает маленьких: отбирает каждый раз у них конфеты.
- Как только дети начинают играть, прибегает страшная злая собака.
- Придумай начало своего рассказа. Начни со слов, которые есть в тексте произведения.
Один за всех и все за одного
Каждое утро ребята собирались около школы и шли играть на школьный стадион. Когда они расходились, кто на турник, кто на беговую дорожку, кто на футбольное поле, из школы выходил хулиган-прогульщик. Он подходил по очереди к каждому мальчику и отбирал конфеты и другие сладости. Ребятам это надоело, и они решили больше не ходить на стадион.
Об этом узнал мальчик Алёша и, собрав ребят во дворе, попросил всех взять побольше конфет и прийти утром к школе. Он сказал, что проучит хулигана.
Утром хулиган опять прогуливал уроки и вышел из школы. На пороге его встретили ребята с конфетами в руках и стали громко кричать: «Ешь! Ешь! Ешь конфеты!» Из окна выглянула учительница и строго посмотрела на прогульщика. Хулиган испугался и хотел убежать, но ребята обступили его со всех сторон и протягивали конфеты. Перепуганный прогульщик засовывал конфеты в рот и глотал их не разжёвывая.
Злая собака
Каждое утро дети выходили во двор и играли в песочнице. А из подъезда напротив выходил высокий дяденька выгуливать свою собаку. Она бегала без намордника и поводка, останавливаясь около песочницы и громко лая. Этим она пугала ребят, особенно девчонок.
Однажды утром Алёша вышел во двор с новой лопаткой — это был тяжёлый садовый совок с удобной ручкой и широким ковшиком. Работа у него спорилась и скоро в песочнице вырос новый красивый замок. Ребята собрались вокруг и любовались замком, когда около песочницы появилась собака. Алёша первым увидел её и понял, что его замок сейчас растопчут. Схватив совок, он подбежал к собаке, которая уже хотела залаять на ребят. Вдруг Алёша ударил её по носу совком. От неожиданности она заскулила и убежала прочь.
С тех пор она не приближалась к песочнице. А смелый Алёша стал самым известным строителем замков во дворе.
Рассмотри рисунки. Расскажи, что на них изображено. Составь план.
Рисунок 1:
- Дети собрались вместе.
- Хулиган отбирал конфеты.
- План Алёши.
- Ребята проучили хулигана.
Рисунок 2:
- Дети собрались в песочнице.
- Злая собака.
- Приход Алёши.
- Алёша проучил собаку.
Подведи итог, сделай вывод.
С тех пор хулиган ни у кого не отнимал конфеты.А мальчик Алёша стал ходить на стадион вместе с ребятами.
С тех пор собака не приближалась к песочнице.
А мальчик Алёша стал самым известным строителем во дворе.
Читать Житков Б. С. «Храбрый утёнок»
Ход деятельности:
Дидактическая игра: «Кто лишний?»
Воспитатель обращает внимание, что на столе лежат картинки с изображением перелетных птиц (грач, скворец, ласточка) и одна картинка лишняя — утенок. Кто здесь лишний? Почему?
Я хочу вам рассказать сказку про храброго утенка Алёшу, садитесь и внимательно послушайте
Я хочу вам рассказать сказку про храброго утенка Алёшу, садитесь и внимательно послушайте.
Читает сказку Бориса Житкова «Храбрый утёнок»
Каждое утро хозяйка выносила утятам полную тарелку рубленых яиц. Она ставила тарелку возле куста, а сама уходила.
Как только утята подбегали к тарелке, вдруг из сада вылетала большая стрекоза и начинала кружиться над ними.
Она так страшно стрекотала, что перепуганные утята убегали и прятались в траве. Они боялись, что стрекоза их всех перекусает.
А злая стрекоза садилась на тарелку, пробовала еду и потом улетала.
После этого утята уже целый день не подходили к тарелке. Они боялись, что стрекоза прилетит опять. Вечером хозяйка убирала тарелку и говорила: «Должно быть, наши утята заболели, что-то они ничего не едят». Она и не знала, что утята каждый вечер голодные ложились спать.
Однажды к утятам пришёл в гости их сосед, маленький утёнок Алёша. Когда утята рассказали ему про стрекозу, он стал смеяться.
— Ну и храбрецы! — сказал он. — Я один прогоню эту стрекозу. Вот вы увидите завтра.
— Ты хвастаешь, — сказали утята, — завтра ты первый испугаешься и побежишь.
На другое утро хозяйка, как всегда, поставила на землю тарелку с рублеными яйцами и ушла.
— Ну, смотрите, — сказал смелый Алёша, — сейчас я буду драться с вашей стрекозой.
Только он сказал это, как вдруг зажужжала стрекоза. Прямо сверху она полетела на тарелку.
Утята хотели убежать, но Алёша не испугался. Не успела стрекоза сесть на тарелку, как Алёша схватил её клювом за крыло. Насилу она вырвалась и с поломанным крылом улетела.
С тех пор она никогда не прилетала в сад, и утята каждый день наедались досыта. Они не только ели сами, но и угощали храброго Алёшу за то, что он спас их от стрекозы.
Работа с сюжетными картинками по сказке. (Воспитатель задаёт вопросы детям, а дети отвечают и находят соответствующую картинку)
Вопросы детям: Ребята, назовите всех героев этой сказки.
Что делала хозяйка каждое утро? (Кормила утят, выносила корм)
Чем хозяйка кормила утят? (Рубленными яйцами)
Куда хозяйка ставила тарелку с рубленными яйцами? (В траву)
Почему утята боялись подходить к тарелке? Кого они боялись? (Стрекозу, боялись, что она их будет кусать)
Куда прятались утята от стрекозы? Какие были утята? (Голодные, слабые)
Что думала хозяйка увидев полную тарелку с яйцами? (Что утята заболели)
Кто пришел к утятам в гости? Как его звали? (Соседский утенок Алеша)
Как утенок Алеша успокаивал утят, что он им говорил? Что было дальше?
Ребята, что можно сказать про утят, какие они были? А про утенка Алёшу, он какой?
А какой была стрекоза?
Дидактическая игра с мячом: «Скажи наоборот» — подбирать слова антонимы.
Стрекоза летала, то высоко, то низко.
Стрекоза летала, то влево, то вправо.
Стрекоза летала, то впереди утенка, то сзади.
Утята были сначала веселые, а потом — грустные.
Утенок Алеша храбрый, а утята — трусливые.
Утята наелись, стали сытые, а были — голодные.
Чему нас учит сказка?
Сказка о храбром утенке учит нас тому, что в мире есть существа сильные и слабые. Нужно быть такими же храбрыми как утенок Алеша, защищать своих товарищей, друзей, тех, кто нуждается в помощи и защите, что не нужно бояться трудностей, их нужно преодолевать.
Воспитатель: Ребята, кто хочет рассказать сказку про утенка? Самостоятельный пересказ сказки.
Ребята, Алеша хочет, чтобы у него было много друзей. Вместе и жить утятам будет веселее, мы сделаем аппликацию «Алёшкины друзья».
Дети делают аппликацию.
Рефлексия: Ребята, вам понравилась сказка? Как вы думаете рад будет утенок Алеша новым друзьям?
Список литературы
1. Б. Жидков сказка «Храбрый утёнок».
2. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада планы занятий / В. В. Гербова. — М. : Мозаика-Синтез, 2008.
Ответы на вопрос
Отвечает Толеген Акбота.
21.11.2023 в 14:54
Для составления картинного плана к рассказу «Храбрый утенок» Б. С. Житкова можно использовать следующую структуру:
1. Вступление:
— Картинка с изображением гусиной семьи на пруду.
— Озаглавьте эту картинку «Гусиная семья на пруду».
2. Описание героя:
— Картинка, изображающая маленького утенка отдельно от гусиной семьи.
— Озаглавьте эту картинку «Маленький утенок».
3. Утенок в поисках дома:
— Картинка, где утенок ищет дом.
— Озаглавьте эту картинку «Утенок в поисках дома».
4. Встреча со зверем:
— Картинка, где утенок встречает зверя.
— Озаглавьте эту картинку «Встреча со зверем».
5. Утенок спасает зверя:
— Картинка, где утенок спасает зверя.
— Озаглавьте эту картинку «Утенок спасает зверя».
6. Окончание:
— Картинка, где утенок возвращается в гусиную семью.
— Озаглавьте эту картинку «Возвращение домой».
Картинки к рассказу «Храбрый утенок» можно найти в различных источниках. Например, можно воспользоваться интернет-поиском и найти иллюстрации к этому рассказу. Также, возможно, в вашей школьной библиотеке есть книга с этим рассказом и иллюстрациями к нему. В качестве альтернативы, вы можете попросить родителей или старших друзей нарисовать иллюстрации к рассказу самостоятельно.
Когда найдете или создадите картинки, озаглавьте их в соответствии с темой или содержанием каждой картинки, написав название под изображением. Это поможет вам легко ориентироваться в каждом этапе рассказа и даст возможность лучше запомнить его содержание.
Топ вопросов за вчера в категории образование
Образование 09.09.2023 09:10 327 Дианочка Диана.
Какие фрукты начинаются на букву «Ф»?
Ответов: 1
Образование 07.12.2023 06:18 135 Құлымшин Данияр.
Для какого целого числа ложно высказывание (X > 3) ИЛИ НЕ (X > 2)?
Ответов: 1
Образование 16.09.2023 23:41 343 Ткачёв Витя.
Какое проверочное слово к слову ОГОРОД?
Ответов: 1
Образование 26.08.2023 14:06 351 Пинчук Никита.
Какие фрукты начинаются на букву «Р»?
Ответов: 1
Образование 01.09.2023 05:01 321 Зонова Виктория.
Какие фрукты начинаются на букву «Д»?
Ответов: 1
Образование 06.09.2023 22:23 329 Кудрявцева Аня.
Какие фрукты начинаются на букву «Ю»?
Ответов: 1
Образование 06.09.2023 11:36 297 Петрина Макс.
Как пишется: «средне-техническое» или «средне техническое » образование?
Ответов: 1
Образование 28.10.2023 10:34 278 Угланова Яна.
Как решить: Для перевозки груза потребовалось 24 машины грузоподъём. 7,5 т?
Ответов: 1
Образование 11.10.2023 21:09 145 Ситникова Евгения.
Какое проверочное слово к слову ПРЕДПОЛАГАТЬ?
Ответов: 1
Образование 02.09.2023 05:24 157 Салымгереев Акылбек.
Как правильно: по получении или по получению?
Ответов: 1
Последние заданные вопросы в категории Литература
Литература 15.12.2023 11:27 20 Нерсесьян Эрик
проследить, как и под влиянием каких факторов происходит пробуждение Обломова, изменяется его
Ответов: 2
Литература 15.12.2023 11:16 24 Ляпина Марина
Чому говорять що моріс де брасі не остаточно втратив поняття про лицарську честь
Ответов: 2
Литература 15.12.2023 11:07 26 Тиломуродов Сухроб
Есе на тему «Айвенго — справжній лицар» пожалуйста, как можно быстрее…
Ответов: 1
Литература 15.12.2023 11:03 11 Корейша Дмитрий
Сцени пов’язані з рабством «П’ятнадцяти річний капітан»
Ответов: 2
Литература 15.12.2023 10:41 28 Хан Токееш
Скласти кроссенс до роману Ю. Яновського «Майстер корабля>>
Ответов: 2
Литература 15.12.2023 10:16 11 Vtorushin Alex
Про які риси характеру Герди говорить той епізод, коли вона відмовляється залишитися жити в палаці?
Ответов: 1
Литература 15.12.2023 10:15 27 Дубля Даниил
Абетка персонажів 15річний капітан від А до Я
Ответов: 1
Литература 15.12.2023 10:00 14 Волков Михаил
До розділу, Театр корифеїв» скласти план. допоможіть будь ласка дуже срочно
Ответов: 2
Литература 15.12.2023 09:46 11 Астраханцева Александра
Назвати 8 проблем які підняв карпенко карий у комедії хазяїн Срочно!
Ответов: 2
Литература 15.12.2023 09:07 27 Волк Рома
Складіть сенкан до образів двох героїв роману айвенго
Ответов: 2
Автор Борис Степанович Житков
Борис Житков
Храбрый утенок (сборник)
* * *
Сказки
Кружечка под ёлочкой
Мальчик взял сеточку – плетёный сачок – и пошёл на озеро рыбу ловить.
Первой поймал он голубую рыбку. Голубую, блестящую, с красными пёрышками, с круглыми глазками. Глазки – как пуговки. А хвостик у рыбки – совсем как шёлковый: голубенький, тоненький, золотые волоски. Взял мальчик кружечку, маленькую кружечку из тонкого стекла. Зачерпнул из озера водицы в кружечку – пусть плавает пока рыбка.
Поставил под ёлочкой, а сам пошёл дальше. Поймал ещё рыбку. Большую рыбку – с палец. Рыбка была красная, пёрышки белые, изо рта два усика свесились, по бокам тёмные полоски, на гребешке пятнышко, как чёрный глаз.
Рыбка сердится, бьётся, вырывается, а мальчик скорее её в кружечку – бух! Побежал дальше, поймал ещё рыбку – совсем маленькую. Ростом рыбка не больше комара, еле рыбку видно. Мальчик взял тихонечко рыбку за хвостик, бросил её в кружечку – совсем не видать. Сам побежал дальше.
«Вот, – думает, – погоди, поймаю рыбу, большого карася».
А подальше, в камышах, жила утка с утятами. Выросли утята, пора самим летать. Говорит утка утятам:
– Кто поймает рыбу, первый кто поймает, тот будет молодец. Только не хватайте сразу, не глотайте: рыбы есть колючие – ёрш, например. Принесите, покажите. Я сама скажу, какую рыбу есть, какую выплюнуть.
Полетели, поплыли утята во все стороны. А один заплыл дальше всех. Вылез на берег, отряхнулся и пошёл переваливаясь. А вдруг на берегу рыбы водятся? Видит – под ёлочкой кружечка стоит. В кружечке водица. «Дай-ка загляну».
Рыбки в воде мечутся, плещутся, тычутся, вылезти некуда – всюду стекло.
Подошёл утёнок, видит: ай да рыбки! Самую большую взял и подхватил. И – скорее к маме.
«Я, наверное, первый. Самый я первый рыбу поймал – я и молодец».
Рыбка красная, пёрышки белые, изо рта два усика свесились, по бокам тёмные полоски, на гребешке пятнышко, как чёрный глаз.
Замахал утёнок крыльями, полетел вдоль берега – к маме напрямик.
Мальчик видит – летит утка, низко летит, над самой головой, в клюве держит рыбку, красную рыбку с палец длиной.
Крикнул мальчик во всё горло:
– Моя это рыбка! Утка-воровка, сейчас отдай!
Замахал руками, закричал так страшно, что всю рыбу распугал.
Испугался утёнок да как крикнет: «Кря-кря!» Крикнул «кря-кря» и рыбку упустил.
Уплыла рыбка в озеро, в глубокую воду, замахала пёрышками, поплыла домой.
«Как же с пустым клювом к маме вернуться?» – подумал утёнок, повернул обратно, полетел под ёлочку.
Видит: под ёлочкой кружечка стоит. Маленькая кружечка, в кружечке – водица, а в водице – рыбки.
Подбежал утёнок, скорее схватил рыбку. Голубую рыбку с золотым хвостиком. Голубую, блестящую, с красными пёрышками, с круглыми глазками. Глазки – как пуговки. А хвостик у рыбки – совсем как шёлковый: голубенький, тоненький, золотые волоски.
Подлетел утёнок повыше и – скорее к маме.
«Ну, теперь не крикну, не раскрою клюва. Раз уже был разиней».
Вот и маму видно. Вот совсем уже близко. А мама крикнула:
– Кря, что несёшь?
– Кря, это рыбка, голубая, золотая – кружечка стеклянная под ёлочкой стоит.
…
Публикация «Конспект урока по литературному чтению с использованием ИКТ 2 класс Тема урока: Б, Житков „Храбрый утёнок“» размещена в разделах
- ИКТ. Информационно-коммуникационные технологии в ДОУ
- Литературное чтение
- Начальная школа. 1-4 классы
- Начальная школа. 2 класс
- Утки, утята
- Школа. Материалы для школьных педагогов
- Темочки
-создать условия для формирования выразительного чтения : ясного, четкого произношения слов, соблюдение пауз и логических ударений, соблюдение интонации и придания голосу нужной эмоциональной окраски, содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся;
-помочь учащимся осознать нравственную и личностную значимость нового материала.
воспитывающие:
-содействовать воспитанию в детях чувства сострадания к слабым, заботы о них;
-способствовать сплочению классного коллектива;
-содействовать осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки и взаимовыручки;
-помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.
Оборудование:
компьютер, портрет писателя Б. Житкова;
картинки на доске, выставка книг;
рабочие тетради.
Учебник: Л. Ф. Климанова Литературное чтение. 2 класс.
Тип урока : урок изучения и первичного закрепления нового материала.
Логика урока : мотивация – актуализация полученных ранее знаний и умений учащихся – организация восприятия – организация осмысления – первичная проверка понимания вопроса – организация первичного закрепления – анализ первичного закрепления – рефлексия.
Топ вопросов за вчера в категории Русский язык
Русский язык 02.06.2023 18:00 226 Нояксов Евгений
Красив… какаду, молод… кенгуру, свеж… кольраби, тонк… вуаль, боль… мозоль, плотн… тюль, пожил…
Ответов: 3
Русский язык 19.06.2023 05:52 724 Сидоренко Яна
В каких предложениях несогласованные определения можно заменить согласованными? Выбери верные
Ответов: 2
Русский язык 07.05.2021 19:59 1098 Нагорная Диана
Отгадай загадку. Выпиши слова с буквами парных по глухости-звонкости согласных в корне, которые
Ответов: 3
Русский язык 02.06.2023 19:05 1639 Кротов Михаил
Найдите сказуемые и определитеего тип: 1) Эта девушка очень мила. 2) Собаки – наши верные друзья.
Ответов: 1
Русский язык 15.06.2023 20:57 4399 Пожарная-Часть Аромашевская
Здоровье-Лучшее богатство будет уместно в ситуации когда- ДАМ 10 БАЛЛОВ
Ответов: 2
Русский язык 09.06.2023 00:35 1540 Бактыбай Батырхан
Расставьте недостающие знаки препинания, составьте схемы, определите виды подчинения. 1 Мы
Ответов: 1
Русский язык 11.06.2023 00:10 204 Седин Сергей
Выпиши парами слова с близким значением. 1.Дрозд высунулся из гнезда и ну Лисицу просить,ну Лисицу
Ответов: 2
Русский язык 28.09.2023 01:35 678 Калыбаева Жулдыз
1 Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо пропущенные буквы и знаки
Ответов: 2
Русский язык 03.06.2023 15:23 821 Естафьева Соня
Вычеркни дополнения из предложений Дополнение может быть выражено существительными или
Ответов: 1
Русский язык 17.05.2023 03:25 148 Постоєв Діма
Помогите срочно!!!!!! 6. В данных рядах найди слова, которые будут лишние и подчеркни их. Рядом
Ответов: 2
Физкультминутка №1.
Потянулась, улыбнулась. На четыре – полетела.
Раз – росой умылась. У реки остановилась —
Два – изящно покружилась. Над водою закружилась.
IV.Изучение новой темы.
Выставка книг Б. Житкова.
Биография Б.С.Житкова. (слайд №1 — портрет)
Борис Степанович Житков родился 11 сентября в Новгороде, семье преподавателя математики и пианистки. Получил начальное домашнее образование и прекрасное семейное воспитание. Учился в \одесской гимназии и был одноклассником К.И.Чуковского. по образованию биолог и химик, инженер кораблестроитель. Работал юнгой, штурманом, капитаном научно-исследовательского судна, ихтиологом – изучением рыб. Преподавал черчение и физику.
Человек энциклопедических знаний, о котором друзья отзывались так: «Он охотно служил нам живым справочником. Знал он, казалось, решительно все. Ремесла, инструменты, технические термины, звезды, реки, озера, животных, насекомых. Рыб, как что делается, где что происходит…»
БС.Житков свободно владел многими европейскими языками, много путешествовал. Богатейший жизненный опыт, умение интересно и точно выразить свои мысли на бумаге и привели Б.С.Житкова в детскую литературу.
Посмотрите на выставку книг Б.С.Житкова, все они посвещены детям. В них опубликованы морские
истории,сказочные повести, научно-популярные и научно-художественные произведения. Всего Житковым создано около 200 произведений. Все эти книги вы можете взять в школьной библиотеке и прочитать их.
Он писал о гордых и смелых, самоотверженных людях, о редких животных и дальних странах. Среди них удивительная книга – « Что я видел?» герой ее – 4-х летний мальчик Алеша. Обо всем, что он увидел во время летних увлекательных приключений, рассказал писатель детям. Написана она так интересно и захватывающе, что слушают и читают ее с огромным интересом. Книги Б.С.Житкова учат добру и самым лучшим человеческим качествам.
И сегодня мы познакомимся с одним из рассказов Б.С.Житкова из этой книги.
Откройте учебник на с.
Прочитайте, как называется рассказ, над которым мы будем работать. (Б.С.Житков. Храбрый утенок.)
Попробуйте предположить о чем пойдет речь в рассказе? (высказывания детей0
Скор проверим. Верны ли ваши предположения.
Но прежде…
3.Подготовительная работа к чтению. (слайд №2 — сундук)
а) что вы видите? (сундук)
Объясните лексическое значение слова.
Сундук – это ящик с крышкою, на петлях и замках. Для хранения вещей. В старину в него складывали одежду, белье, т.к. не было шкафов, которые есть сейчас у нас.
А как же его можно назвать другим словом, если это небольшой сундучок, для хранения драгоценностей.(ларец)
Вы наверное подумали, а зачем нам сундучок или ларец, ведь у нас сейчас урок литературного чтения.
б) словарная работа (слайд №2а)
А этот ларец необычный.
Как он называется?
Внутри него спрятались слова из нашего рассказа. Сейчас мы будем их оттуда извлекать и объяснять значение слова для того, чтобы лучше понять содержание рассказа.
Хозяйка – о женщине, хорошо ведущей домашнее хозяйство.
Рубленые яйца – мелко нарублены.
Храбрец – смелый человек.
Хвастун – хвастает, что любого поборет.
Стрекотала- резкие, короткие, частые звуки, напоминающие треск.
Насилу вырвалась- с большим трудом, преодолевая трудности.
Поломанным – место повреждения.
Наедались — быть сытым.
в)чтение слов целыми словами (слайд №3) 
Сейчас поупражняемся в чтении слов, которые встретятся в рассказе Житкова «Храбрый утенок».
Ученик – хором.
Бег – подбегали, убегали.
Рассказ – рассказали
Испуг – испугаешься, перепуганные.
Кусаться – перекусает, укусит.
Еда – наедались. Ненаедались.
4. Первичное знакомство с текстом Б.С.Житков « Храбрый утенок».
Читают «цепочкой» рассказ дети.
Конспект урока литературного чтения во 2 классе
УМК Л. Ф. Климановой
Цели: познакомить учащихся с творчеством Б. Житкова; развивать навыки выразительного чтения; учить делить текст на смысловые части, составлять план; прививать любовь к природе, воспитывать доброе отношение к животным.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану.
Оборудование: портрет и книги Б. Житкова; карточки (текст для речевой разминки, задания).
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
— Прочитайте скороговорку с разной интонацией.
Уточка-вертихвостка
Ныряла да выныривала,
Выныривала да ныряла.
III. Постановка целей урока
— Представьте себе, что вы стали учителями. Какие цели урока вы поставили бы сегодня? (Примерный ответ. Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с интересными произведениями о животных. Узнаем о творчестве еще одного писателя. Будем учиться читать громко, выразительно, без ошибок, делить текст на части, пересказывать текст.)
IV. Проверка домашнего задания
— Какие тексты у вас получились?
(Ребята определяют, какие тексты у них получились, и читают их.)
V. Работа по теме урока
1. Введение в тему
— Прочитайте слова. Что здесь зашифровано?
WУLITVSЯWSTAV, CWTLPVSEGIКOSW3LDA.
(Утята, стрекоза.)
— Как вы думаете, почему именно эти слова нам нужны сегодня? (Предположения детей.)
— Прочитайте название рассказа (с. 139). («Храбрый утенок».)
— Подумайте: какие события могут в нем развиваться?
— Проверим ваши предположения, прочитав рассказ Б. Житкова «Храбрый утенок» (с. 139—141).
2. Первичное чтение
(Рассказ читают учитель и учащиеся.)
— Какое впечатление произвел на вас этот рассказ?
— О чем он?
— Как хозяйка кормила утят?
— Почему они не ели?
— Почему утята боялись стрекозу?
— О чем думала хозяйка, когда убирала пустую тарелку?
— Кто помог утятам избавиться от стрекозы?
— Как ему это удалось?
— Каким был утенок Алеша? Выберите нужное: хвастун, храбрец, умница, сообразительный, глупый, верный друг, веселый, несмышленыш.
VI. Физкультминутка
Синички сели на веточки,
Поклевали все семечки.
Потом полетели,
На земельку сели.
Поклевали зернышки,
Почистили перышки.
VII. Закрепление изученного
1. Чтение текста и деление его на части
— Перечитайте текст, разделите его на части.
1. Хозяйка кормит утят.
2. Боятся стрекозы.
3. «Должно быть, наши утята заболели…»
4. Алеша обещает помочь.
5. Утенок сдержал свое слово.
6. Стрекоза больше никогда не прилетала.
2. Рассказ учителя о Б. Житкове
— Знакомы ли вы с этим автором? Какие произведения вы читали?
Материал для учителя
Борис Степанович Житков (1882—1938) — русский писатель, путешественник. Он объездил полсвета — Россию, Европу, Азию. Он свободно изъяснялся на многих языках, превосходно играл на скрипке и был искусным дрессировщиком. Весь свой опыт и знания, талант вложил в книги, создав в детской литературе новый жанр, получивший впоследствии название научно-художественного. Он писал о смелых, гордых, самоотверженных людях, о редких животных и дальних странах.
Житков создал около двухсот произведений, и среди них — удивительная книга «Что я видел». Герой ее — четырехлетний мальчик Алеша. Обо всем, что он видел во время летних увлекательных путешествий, рассказывает писатель детям. По объему эта книга не меньше романа. По многообразию заключенных в ней сведений — энциклопедия. Но написана она так интересно и захватывающе, что ребята слушают ее с огромным интересом. Несколько поколений детей воспитывались на книгах Б. Житкова, которые учат добру и самым лучшим человеческим качествам.
VIII. Рефлексия
— Что вы узнали на уроке?
— За что вы похвалили бы себя?
— Что вам особенно удалось?
IX. Подведение итогов урока
— Какой рассказ читали на уроке?
— Кто его автор?
— Можно ли назвать рассказ Б. Житкова сказкой? Докажите. {Утята разговаривают.)
Домашнее задание
Выполнить задание 4 на с. 141.
Топ вопросов за вчера в категории Литература
Литература 28.06.2023 07:26 3155 На Миша
Внешний облик братьев Остапа и Андрия написать цитатами кратко!!!
Ответов: 2
Литература 15.07.2023 14:27 4370 Зайцева Анна
Интересные факты о Лермонтове, фактов 15
Ответов: 2
Литература 18.06.2023 13:33 297 Иванов Саша
Какие произведения других видов искусства можно сопоставить с поэмой Мцыри?
Ответов: 2
Литература 30.04.2023 23:15 196 Чкаловская Милана
Решите тест по произведению Евгений Онегин пожалуйста!!! Приложение №2 Тест по 4 главе 1.О ком
Ответов: 2
Литература 18.06.2023 19:47 104 Дусенов Диас
Срочно помогите, дам много Дайте письменный ответ на один из проблемных вопросов в объёме не
Ответов: 2
Литература 30.04.2023 05:05 1072 Борисова Оксана
2. Запиши синонимы к словам и сочетани- ям слов, поставь ударения. Работушка кипела- Ходом-водом
Ответов: 2
Литература 25.11.2023 14:39 52 Житникова Юлия
Пейзаж в произведении Кавказский пленник
Ответов: 2
Литература 18.05.2023 19:13 113 Mameshov Nurti
Вопросы к повести Н.М.Карамзина «Евгений и Юлия» 1. Кем приходилась Юлия госпоже Л? 2. Как жила
Ответов: 2
Литература 01.07.2023 04:08 408 Девятова Екатерина
Что видел царь Пётр, стоя на берегу Невы, в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник»?
Ответов: 2
Литература 21.11.2023 04:45 116 Андреев Дмитрий
Стихотворение Н.Майорова «Мы». Найдите в тексте детали которые говорят об умении людей
Ответов: 2